Мы: от сердца к сердцу

От сердца к сердцу: мероприятие по книге Джин Литтл "Неуклюжая Анна"

ГУО "Вспомогательная школа-интернат №10 г. Минска"

 

Задачи:

*Воспитывать чувства уважения к людям с особенностями в развитии

*Развивать стремление к усвоению общечеловеческих норм морали (доброты, взаимопомощи)

 

Цель:

*Расширить литературный  кругозор учащихся

*Формировать разностороннюю личность

 

Оформление:

 Книга в печатном варианте, театр "Камишибай", иллюстрации, портрет писательницы, аудиокнига, заготовка корзинок, атрибуты рождества, аппликация.            

 

Аудитория: 7-10 классы, родители.

 

Накануне читали книгу и обсуждали вопросы. В день мероприятия акцент сделан на одну главу.

 

Всем привет…Я люблю шумные приветы: давайте три раза хлопнем, два раза топнем, крикнем « лови» и бросим свой привет. Я рада вас приветствовать на нашем мероприятии литературный час по произведению Д. Литтл "Неуклюжая Анна". Усаживайтесь поудобнее и мы начинаем.

 

Показываю портрет Д. Литтл - это канадская писательница прожила удивительную и непростую жизнь. Практически  слепая с рождения, она все детство терпела неприятие и насмешки,  но несмотря на сложности, смогла окончить университет, а свои произведения записывала с помощью специального компьютера и ходила в сопровождении собаки-поводыря.

 

Давайте мы с Вами закроем глаза. Что мы видим? (черное пятно). Вот так к сожалению видят люди, у которых отсутствует зрение. 90 процентов информации об окружающем мире люди воспринимают через зрение. А вы можете у меня спросить, как же тогда они читают? Есть специальный шрифт Брайля (это точечно-тактильный шрифт. Чуть позже мы с вами попробуем написать что-нибудь)

А сейчас перейдем к "Неуклюжей Анне".

 

-Кто такая Анна? (особенная девочка, которая смогла увидеть мир и открыть ему свое сердце)

 

-Какие отношения сложились у Анны с братьями и сестрами?

 

- Почему Анне было трудно учиться? Почему  ее называют неуклюжей? (плохое зрение. Вот она причина неуклюжести, ее неспособность к чтению)

 

-Нравилось ли Анне учиться в школе и были ли у нее друзья? (над ней все насмехались)

 

-Как папа называл Анну? (особенная…)

 

А теперь мои дорогие мы начинаем работать над новой главой...

 

-Как изменилась жизнь Анны после переезда? (Анна боялась, что после переезда будет еще хуже, но Канада дарит ей шанс найти новых, настоящих друзей. Анне выписывают очки и отправляют в специализированную школу, где ее встречает замечательная учительница, которая верит и любит  своих учеников и появляются добрые друзья, которые поддержали новую ученицу.)

 

-Расскажите про новых друзей Анны. Какими вы видете их? Протянули ли они Анне руку помощи? (да, когда она заблудилась в школе…)

 

Действия следующей главы происходит накануне Рождества.

 

-Какой ваш любимый праздник? (Рождество и Новый год). Вы любите дарить подарки родителям и друзьям?

 

-Что придумала Анна подарить маме? (корзинку). Давайте и мы попробуем смастерить такую же корзинку, как у Анны. Ребята, посмотрите на наши заготовки, пока я буду читать отрывок из книги, вы будете мастерить (делаем корзинку)

 

-Что решила подарить Анна своим друзьям?

 

 А теперь мы с вами послушаем рождественскую историю (аудиозвучание 19 и 20 главы). (ИЛЛЮСТРАЦИЯ ТЕАТРА)

 

 -Что чувствовала Анна, когда она подарила подарок маме?

 

-Что больше всего хотела Анна? (внимание и любви мамы)

 

-Изменилось ли отношение мамы к Анне?

 

Конечно же в рождественскую ночь принято загадывать желание и оно обязательно исполнится, нужно только верить. Давайте послушаем песню "Тихая ночь".

 

-Вам понравилась эта книга? Про что эта книга? (это книга про нежную любовь, про друзей и доброту,  про то, что нужно проявлять чуткость, сострадание.

 

А теперь хочу обратиться ко взрослым.

 

- Открыла ли маме глаза история Анны (недаром мама Анны говорит, что доктор должен был прописать ей очки…)

 

-Не совершаем ли мы ошибки в воспитании наших детей? (как часто мамы и папы бывают несдержанны, раздражаются, а самым распространенным методом воспитания становятся крики. Мне хочется завершить наше мероприятие стихотворением Э. Асадова "Берегите своих детей").

 

Практическая часть

Дети мастерили корзинки

 

Были приглашены собаки-аниматоры, где дети с удовольствием осваивали уроки дрессировки, пытались с закрытыми глазами ходить рядом с собаками. Дружелюбное отношение с собаками - такой урок ребенок запомнит на всю жизнь.

 

---

"МЫ-АННА!"

Иммерсив – диалог

по книге Джин Литтл "Неуклюжая Анна"

 

Цель и задачи

Разрушение стереотипов и формирования личностных качеств, необходимых для построения коммуникации со слабовидящим человеком.

 

Участники:

Учащиеся 5-6 классов с родителями.

 

Оборудование: корзинка для бумаг (похожая на ту, что смастерила Анна в подарок), оранжевые полупрозрачные повязки, лист ватмана или кусок обоев для творческого блока, телевизор, открытки – иллюстрации с отрывками из текста книги.

 

План мероприятия:

Следуй за мной (видеть, как Анна);

Настрой на чтение (чувствовать, как Анна);

Читаем в обнимку (мечтать, как Анна);

Легко и с удовольствием (дружить как Анна);

Далеко идущие планы (принять мир, как Анна);

Нелегкая задачка (рефлексия)

 

СЛЕДУЙ ЗА МНОЙ (видеть, как Анна)

Участникам будет предложено испытать эффект погружения в мир слабовидящих людей. Организаторы мероприятия считают, что это позволит эмоционально сблизиться им в процессе мероприятия и мотивировать их на сопереживание.

Для этого каждый из присутствующих получает оранжевую полупрозрачную повязку, кладет руку на плечо следующего впереди и входит в помещение.

 

Все усаживаются в кружок в чиллаут-зоне в максимально комфортной обстановке.

 

Вопросы:

1.Как исказилась действительность для вас, после того, как вы надели повязки?

 

2.Почему у Анны были трудности с чтением, с изучением алфавита, почему фрау Марта считала ее недалекой?

 

3. Почему братья и сестры Анны дали ей прозвище “awkward”?

 

Почему она вызывала у них чувство раздражения?

 

Опишите одним СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ свою эмоцию после окончания этого блока (грусть, злость, раздражение) и опустите в корзинку для бумаг.

 

2.НАСТРОЙ НА ЧТЕНИЕ (чувствовать, как Анна)

 

Учащимся и их родителям будет предложено домашнее задание: снять видеосюжет по предложенной библиотекарем иллюстрации из книги "Неуклюжая Анна".

 

Вопросы:

1.Почему Анна была сплошным разочарованием для мамы?

2. Какова роль ее отца в том, что Анна росла отзывчивой и не озлобленной?

Опишите двумя ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ свою эмоцию после окончания этого блока и опустите в корзинку для бумаг.

ЧИТАЕМ В ОБНИМКУ (мечтать, как Анна)

 

Вручить родителям открытку – задание и попросить их прочитать вслух детям небольшой отрывок из книги под музыку.

 

Вопросы:

1.Как изменилась жизнь Анны после переезда семьи в Канаду?

2. Почему она стала чувствовать себя увереннее дома и в школе?

3.Какие новые друзья появились у Анны? За что она была им благодарна?

 

Опишите тремя ГЛАГОЛАМИ свою эмоцию после окончания этого блока и опустите в корзинку для бумаг.

 

ЛЕГКО И С УДОВОЛЬСТВИЕМ (дружить, как Анна)

 

Создать на обоях или ватмане аккаунт Анны в соцсетях и добавиться ей в друзья (творческое задание).

 

Вопрос:

Какой урок преподала Анна своей семье?

 

Опишите одним ПРЕДЛОЖЕНИЕМ свою эмоцию после окончания этого блока и опустите в корзинку для бумаг

 

ДАЛЕКО ИДУЩИЕ ПЛАНЫ (принять мир, как Анна)

 

Продолжить предложение "Если бы Анна жила в наше время, то в будущем она бы…"

 

Опишите одним СЛОВОМ свою эмоцию после окончания этого блока, которое выражает ваше отношение к теме и опустите в корзинку для бумаг.

 

НЕЛЕГКАЯ ЗАДАЧКА

Из слов - эмоций, опущенных в корзинку для бумаг, составить синквейн, что поможет присутствующим обобщить полученные знания, выделить существенные мысли и достаточно прочно запомнить информацию.