ЛіхтарЫМ: "Все видели кота" Б.Венцеля

 

 

 

Украсьте свою собственную маску кота!

 

Украсьте внутри. После того, как вы закончите, вырежьте  вдоль внешней сплошной черной линии и вырежьте глаза по пунктирным линиям. Наконец, вырежьте отверстия - круги по бокам и просуньте через них  эластичную резинку.

 

Готовые маски можно надеть и уже в масках, рассмотреть книгу еще раз и предложить порассуждать, а что же мог подумать кот, повстречав то или иное животное.

 

 

Закрепите ошейник на кошке

 

Закрепите ошейник на кошке

 

Вырежьте ошейники ниже, чтобы играть закрепите ошейник на кошке.

 

Цвет в кошке!

 

Используйте каждый раздел иллюстрации, чтобы попробовать другой способ нарисовать кота. Читайте книгу для вдохновения!

 

Каждый кусочек кота раскрашиваем,  словно видим кота глазами разных животных.

 

О книге

"Кошка шла по миру, со своими усами, ушами и лапами... и ребенок увидел кошку, и собака увидела кошку, и лиса увидела кошку. Да, они все видели кошку." В простой, ритмичной прозе и гениально стилизованных картинах Брендан Венцель берет юных читателей и они  гуляют рядом с кошкой. Но действительно ли это история о кошке или о существах, которые ее видят? Это настоящий  праздник наблюдения, любопытства и воображения.

Об этом руководстве

 

Данное руководство содержит вопросы для обсуждения и мероприятия, соответствующие общим основным государственным стандартам. Примечание для учителя: некоторые из мероприятий являются более сложными, чем другие.

 

Выберите мероприятия, которые лучше всего подходят для образовательного уровня ваших учеников.

Драматизировать рассказ

 

Попробуйте творческую драму с классом при чтении истории вслух. Назначьте каждому ребенку роль животного. Начните с использование животных из книги и ввести новых животных по мере необходимости, чтобы каждый  получил персонаж. Читайте вслух текст и попросите показать эмоции, которые испытывают их животные персонажи, увидев кошку.

 

Анализ Визуальной Грамотности

Объясните классу, как художники используют форму, линию, пространство, текстуру и цвет для передачи истории через изображения.

 

• Просмотрите следующие фигуры: круг, квадрат, треугольник и прямоугольник. Обсудите различные формы, используемые на странице с иллюстрацией ребенка и кошки. Укажите, что кошачьи глаза - это круги, а кошка-прямоугольник. Попросите  детей  найти  другие примеры кругов или квадратов на картинке. Можно  работать с партнером и записать по крайней мере три примера того, как Брендан Венцель использует каждую фигуру в своих иллюстрациях. Дайте время поделиться своими  наблюдениями.

 

Можно раздать детям геометрические фигуры из бумаги разного цвета и размера и предложить собрать из них кота. Можно сделать аппликацию.

 

* Объясните, что линии на иллюстрациях могут быть длинными или короткими, а также прямыми, изогнутыми, округлыми или волнистыми.  Покажите,  как иногда линии используются, чтобы указать путь к следующей странице.  Посмотрите на самый первый рисунок в книге. Попросите детей  описать типы используемых линий и объяснить, что представляют собой линии. Затем попросите детей  найти примеры других способов использования линий в книге.

 

Можно предложить нарисовать разные типы линий на доске.

 

* Сообщите  детям, что положительное пространство содержит объект (или объекты), представляющие интерес для изображения, в то время как отрицательное пространство включает область вокруг этого объекта. Предложите  детям  посмотреть на иллюстрацию, где  червь и летучая мышь видят кота. Попросите их определить, какие области являются положительным пространством, а какие - отрицательным пространством. Затем позвольте детям продемонстрировать их понимание этого элемента иллюстрации, рассматривая другие страницы, обсудите  использование  различного  количества  положительного и отрицательного пространства. Попросите каждого ребенка объяснить, как сделать объект интереса намного больше или намного меньше, в их новой версии меняется картинка.

 

* Объясните детям, что художники иногда используют цвет для выражения чувств. Обсудите, почему отрицательное пространство красного цвета на странице с иллюстрацией мыши и кота. Попросите детей  описать, какие эмоции вызывает красный цвет.  Затем попросите их найти другие примеры цвета, передающие эмоции в книге.

 

* Скажите классу, что визуальная текстура - это то, как что-то выглядит, если ее коснуться. Предложите  детям посмотреть на рисунок блохи и кота. Попросите их описать, как, по их мнению, кошачью шерсть  чувствует  блоха. Далее  исследуйте визуальную текстуру, представляя объекты с различными текстурами. Попросите учащихся выбрать объект, поместите белый лист бумаги поверх него, и протрите его карандашом. Убедитесь, что они покрывают весь лист. Используйте следующие вопросы в обсуждении:

 

Какое это чувство?

 

Когда вы работаете  карандашом, как он чувствует себя?

 

Какие еще развороты в книге передают сильное чувство визуальной фактуры?

 

Когда говорим о блохе и о кошачьей шерсти, можно дать детям погладить кусочек меха. Еще, когда дети сами выбирают вокруг себя другие текстуры, можно предложить им поместить лист бумаги на подошву своей обуви и проверить текстуру. Получается всегда весело)

 

Креативные идеи для письма

Попросите детей  выбрать любимую страницу в книге и представьте, что кошка думает, когда встречает это конкретное животное. Попросите их подумать о словах или картинках, которые могут лучше всего выразить то, что находится на уме кошки, и записать это в тетрадь. Предоставьте время в классе, чтобы поделиться своей работой. Старшие дети  могут написать рассказ с точки зрения кошки. Младшим детям может понадобиться простой шаблон:

Кот увидел ________________________________________.

(Назовите животное.)

Он ________________________________________.

(Назовите, как чувствует себя кот. Он боится, удивлен или любопытен?)

Потому что _______________________________________________

(Укажите причину: змея может укусить.)

К настоящему времени дети  знают историю о том, что все видели кошку. Поговорите о закономерностях языка в сюжете. Используйте проектор для отображения всего текста истории или записи текста на доске.

Проведите дискуссию о том, почему названия животных выделены курсивом. Направьте детей, чтобы посмотреть на жирный шрифт и поделиться, когда и почему “кошка " жирным шрифтом. Затем попросите их  рассказать, сколько раз повторяется первая строка истории.

Далее пусть дети попробуют свои силы в написании истории. Позвольте им выбрать их любимейшее животное и использовать его как образец  для их собственной версии истории. Младшие могут  нуждаться в примере или шаблоне.

Образец:

Птица ___________ по миру,

со своим _________________, __________________, и ____________________.

и ______________________ увидел a _____________________________.

и ______________________ увидел a _____________________________.

и ______________________ увидел a _____________________________.

Да, они все видели _______________________________.

В качестве дополнительного занятия попросите детей проиллюстрировать свои истории и создать свою собственную иллюстрированную книгу,

под названием они все видели _______________________.

 

Исследовательская деятельность

Читая эту книгу, дети спросят: что на самом деле видят животные? Откуда мы это знаем? Скажите им, что мы еще не знаем точно, как мир выглядит глазами каждого животного, но что ученые изучили, насколько широко и как далеко видят животные, и какие цвета они могут видеть.

 

Объединитесь со своим библиотекарем, чтобы выбрать книги и исследовательские материалы, которые помогут детям узнать, как выглядит мир через глаза нескольких животных. Следующие книги могут быть полезны:

 

- Глаза в глаза: как животные видят мир Стивом Дженкинсом (Houghton Mifflin Harcourt, 2014)

- EyeOpeners! Все о животном зрении от Monkia и Hans D. Dossenback (Blackbirch, 1998)

 

Есть на русском языке:

Стив Дженкинс: Глаза в глаза. Как животные видят мир

Гийом Дюпра: Зооптика. Мир глазами животных
 

Так же можно показать видео, например вот это:

 

Приведите детей  в библиотеку, чтобы провести исследование того, как видят животные.

 

В дополнение к посещению библиотеки, разложите различные карандаши на столе и попросите детей отметить цвета, которые видят различные животные. Покажите  яркое изображение иллюстрации сада заполненного разноцветными цветками. Попросите детей выбрать животное и раскрасить изображение, которое показывает, как животное видит сад. В письменном ответе или в неофициальном представлении попросите каждого ребенка описать, что видит животное.

После исследовательской работы попросите детей еще раз взглянуть на каждый разворот в иллюстрированной книге. Объясните, что некоторые рисунки  представляют собой более научную перспективу, в то время как другие - представляют, как животное видит кошку через более эмоциональную линзу (напомните об  использовании  красного цвета в иллюстрации с мышью). Просмотрите еще раз каждую  иллюстрацию и обсудите, является ли это научной  или эмоциональной  интерпретацией точки зрения животного.